الوضعية المهنية هي الجزء الأكثر أهمية في الامتحان المهني، لأنها تقيس قدرة الأستاذ على فهم مشاكل القسم، وتشخيص التعثرات، واقتراح حلول واقعية ومنطقية.
ولأن العديد من المترشحين يعانون من عدم وجود منهجية واضحة، سنقدم في هذا المقال نموذجًا عمليًا بسيطًا يساعدك على تحليل أي وضعية مهنية مهما كان نوعها، وبطريقة مباشرة تضمن لك نقاطًا قوية.
1. ما هي الوضعية المهنية؟
الوضعية المهنية هي نص قصير يصف حالة واقعية يعيشها الأستاذ داخل القسم أو المؤسسة.
قد تكون الوضعية مرتبطة بالتعثرات، السلوكيات، التخطيط، التقويم، التواصل، الدعم، أو غيرها من مكونات الممارسة التربوية.
مثال لوضعية:
“لاحظتَ خلال حصة الرياضيات أن خمسة تلاميذ غير قادرين على حل تمرين بسيط رغم الشرح المتكرر…”
الهدف من الوضعية ليس “الحفظ”، بل قياس:
- التحليل
- التشخيص
- الاقتراح
- التقويم
هذه هي أعمدة النجاح الأربعة.
2. منهجية تحليل الوضعية المهنية
سنقدم هنا منهجية عملية تصلح لكل المواد وكل الأسلاك، لا تحتاج تعقيدًا ولا لغة خشب.
الخطوة 1: قراءة الوضعية مرتين
قبل أن تبدأ بالتحليل، افهم الوضعية بوضوح.
حدد الكلمات المفتاحية: “تعثر”، “ضعف المشاركة”، “مشروع القسم”، “مراقبة مستمرة”…
هذه الكلمات تُرشدك للحل.
الخطوة 2: تحديد المشكل الرئيسي
اسأل نفسك: ما المشكلة الحقيقية؟
هل هي:
- صعوبة تعلم؟
- غياب دافعية؟
- مشكل سلوكي؟
- سوء تخطيط؟
- غياب دعم؟
ضع المشكلة في سطر واحد فقط.
مثلاً:
“يعاني المتعلمون من صعوبة في فهم مفهوم المقارنة بسبب غياب الأنشطة التطبيقية”.
الخطوة 3: تشخيص الأسباب
التشخيص هو أهم جزء في التحليل.
القواعد الذهبية:
- الأسباب يجب أن تكون واقعية.
- ليس خطأ المتعلم فقط… بل المنهج، الوسيلة، الزمن، الفروق الفردية.
أمثلة لأسباب حقيقية:
- عدم توظيف وسيلة بصرية.
- عدم تنويع الأنشطة.
- سرعة الأستاذ في الشرح.
- تفاوت مستويات المتعلمين.
- قلة التدريب على مهارة معينة.
الأسباب غير المقبولة:
- “التلاميذ لا يفهمون” (عام وغير دقيق)
- “الدرس صعب” (غير مهني)
الخطوة 4: صياغة حلول تربوية واقعية
الحلول يجب أن تكون:
- عملية
- واقعية
- قابلة للتنفيذ
- مرتبطة بالمنهاج
أمثلة لحلول قوية:
- تنظيم مجموعات دعم حسب مستوى التعثر.
- اعتماد وضعيات بسيطة قبل الدرس.
- تنويع الأنشطة (فردية – جماعية – ثنائية).
- استعمال وسائل بصرية أو تفاعلية.
- توظيف التقويم التكويني خلال الحصة.
الحلول المصبوغة بـ “لغة الخشب” ضعيفة، مثل:
“يجب تحسين جودة التعلمات وتنمية الكفايات…”
الخطوة 5: تدبير الوضعية عمليًا
يعني كيف ستتصرف فعليًا داخل القسم خلال الحصة المقبلة.
مثلاً:
- إعادة شرح المفهوم بطريقة مبسطة.
- استخدام أمثلة من واقع التلاميذ.
- تخصيص وقت للدعم.
هذا الجزء يُظهر أنك أستاذ فعّال وليس نظريًا فقط.
الخطوة 6: التقويم
في كل وضعية يجب أن تختم بـ “كيف سأعرف هل الحل نجح؟”.
هذا هو التقويم.
أمثلة:
- إنجاز تمرين بسيط يقيس الفهم.
- سؤال شفهي سريع.
- متابعة تقدم التلاميذ عبر شبكة تقويم.
3. نموذج جاهز لتحليل وضعية مهنية
الوضعية:
خلال حصة التعبير الكتابي، لاحظت أن أغلب التلاميذ لا يستطيعون كتابة فقرة صغيرة رغم الشرح المسبق وتقديم نموذج واضح.
التحليل:
أولاً: تحديد المشكلة
ضعف المتعلمين في مهارة إنتاج فقرة كتابية بسيطة.
ثانياً: تشخيص الأسباب
- غياب التدريب الكافي.
- ضعف الرصيد اللغوي.
- عدم معرفة كيفية تنظيم الفقرة.
- الاعتماد على الحفظ بدل الإنتاج.
ثالثاً: الإجراءات التربوية المقترحة
- تقديم فقرة نموذجية وشرح مكوناتها.
- تحديد عناصر الفقرة: الفكرة الرئيسة – التفاصيل – الخاتمة.
- تمارين قصيرة لبناء جمل قبل كتابة فقرة كاملة.
- استعمال عمل جماعي لإنجاز فقرة مشتركة.
- تحفيز التلاميذ عبر مواضيع قريبة منهم.
رابعاً: التقويم
إعطاء موضوع بسيط وطلب كتابة فقرة صغيرة، ثم تقييمها باستعمال شبكة تقويم واضحة.
4. منهجية كتابة جواب الامتحان المهني
الورقة يجب أن تكون منظمة كالتالي:
المقدمة
- تحديد المشكلة
- ذكر أهمية الموضوع
العرض
- وصف الوضعية
- تشخيص الأسباب
- اقتراح الحلول
الخاتمة
- تلخيص الحل
- اقتراح فكرة تطويرية
5. أخطاء خطيرة يقع فيها المترشحون
- الإكثار من النظريات بدل الحلول.
- إعادة كتابة الوضعية دون تحليلها.
- نسيان التقويم.
- عدم ذكر خطوات عملية داخل القسم.
- كتابة الحلول بصيغة عامة وغير قابلة للتطبيق.
خاتمة
تحليل الوضعية المهنية مهارة سهلة إذا فهم الأستاذ منهجيتها.
ويجب على المترشح أن يتفادى الحفظ الأعمى، وأن يركز على الحلول العملية التي يمكن تطبيقها في القسم.
كل وضعية مهنية، مهما اختلف موضوعها، تخضع دائمًا لنفس البنية: وصف – تشخيص – حلول – تقويم.
من يتقن هذه المنهجية يضمن نقاطًا قوية، ويقترب من النجاح في الامتحان المهني بثبات.